پیشنهاد موضوع روانشناسی

 شاید دو تجربه بسیار مشکل برای کودکان و نوجوانان، ازدست دادن والدین به وسیله مرگ یا طلاق آنها باشد (گولدنر، ۱۹۹۹) مرکز سرشماری آمریکا (۱۹۹۹) گزارش داد که هرساله دردهه ۱۹۹۰ بیش از یک میلیون نوجوان طلاق والدین را تجربه کرده اند.

 ویژگیهای خاص گروه های دانش آموزان دارای اختلال یادگیری: بشتر کودکانی که دارای اختلالات یادگیری هستند، همانطور که در زندگی روزمره با مشکلاتی مواجه هستند در عملکرد گروهی نیز مشکل دارند.

 داستان سرایی و آموزش مدرسه: داستان سرایی به عنوان نوعی سخن گفتن بخش معمول آموزش مدرسه است.

 کودکان اشکال بازی در طفولیت سبب می شود که کودک اطلاعاتی دربارہی محیط زندگی خود به دست آورد که تحصیل آنها راه کتابهای در دسی ممکن نیست.

 مربیان و آموزش دهندگان کودکان خردسال باید تلاش کنند تا کودکانی که تحت نظرشان هستند به ریاضیات علاقمند شوند.

 اگر زمانی از خود پرسیده باشید که معنی همه اینا چیه ؟ یا ما چرا اینجاییم؟ یا باید با زندگیم چکار کنم؟ یک پرسش وجودی مطرح ساخته اید.

 نخستین کسی از اروپاییان که درباره بازی کودکان سخن گفت، روسو می باشد. وی در کتاب امیل می نویسد: بازی برای آموزش و تقویت ادراک کودک مفید است و نیز بر این باور استوار است که مربی کودکان، برای پذیرفته شدن در ذهن کودک باید با آنان در بازی شریک شود و برای این منظور باید خود نیز نقش یک کودک را ایفا کند .

 صمیمیت به عنوان یک متغییر حاصل در لسٹ مطالعه پیاپی کودک با مشکلات اجتماعی مختلف که به مشاوره گروهی ارجاع شده بودند، مورد ارزیابی قرار گرفت.

 آمیختگی فکر – رویداد: دو نوع آمیختگی فکر - رویداد وجود دارد: نوع مربوط به آینده و نوع مربوط به گذشته ).

 مدلهای مختلف اضطراب اجتماعی فرض می کنند که اضطراب در موقعیتهای اجتماعی، زمانی بروز می کند که، افراد می خواهند برداشتی مطلوب از محیط داشته باشند اما در مورد تواناییشان برای انجام این کار مطمئن نیستند.

 آموزش توانمندی اجتماعی : آموزشی توانمندی اجتماعی اغلب در قالب یک گروه انجام می شود نگاهی فراتحلیلی به برنامه های آموزش توانمندی اجتماعی نشان میدهد که بیشتر برسی ها در قالب یک گروه کوچک انجام شده است .

 آموزش در سایه تلاش ذهنی کودک یادگیری از جمله اموری است که در فضای فعالی ذهن صورت می گیرد، دراین فرایندهرچه تلاش ذهنی کودک در یادگیری حروف وصداها، ترکیب هجاها و سرانجام خواندن کلمه یا جمله بیشتر باشد، توفیق بیشتری برای یادگیری مستقل پیدا می کند.

 تاثیر استرس برمهارت خواندن و نوشتن: مهارت خواندن و نوشتن و هر مهارت دیگری که کودک در پایه اول کسب می کند، مستلزم داشتن انگیزه و رغبت و علاقه درونی کودک است که در سایه آرامش و کسب موفقیتهای گام به گام در یادگیری حاصل می شود.

 کودکان دیرآموز بطور نامناسبی درمعرض اعتیاد به دارو، الکل، بیکار شدن و سو استفاده جنسی هستند و این مشکلات در این کودکان اغلب نسبت به افراد با عقب ماندگی ذهنی و کودکان با ناتوانی یادگیری بیشتر دیده می شود شاید بدین دلیل که افراد دیرآموز همانند دو گروه دیگر حمایتهای اضافی را از طریق آموزشهای ویژه دریافت نمی کنند .

تعاریف موجود از دانش آموزان مرزی یا دیر آموز: طبق تعاریف به عمل آمده «دانش آموز دیرآموز مرزی، فردی است که از نظر هوشی براساس منحنی نرمال، در حد فاصل یک تا دو انحراف معیار پائین تر از میانگین بوده و از نظر یادگیری مهارتهای تحصیلی، کندتر از همسالان دارای هوش متوسط عمل می کند و فاقد اشکالات اساسی در رفتارهای انطباقی است» (هوسپیان و تات، ۱۳۷۹).

 در سطح محیط آموزشی، لازم است استاندارد برجسته و عالی برنامه ریزی و ارزشیابی وجود داشته باشد تا تضمین کند که برنامه آموزشی در پشتیبانی از یادگیری همه کودکان مؤثر است.

 یکی از اصول اصلی آئین نامه اجرایی تربیت کودکان ، این است که اطمینان حاصل کنیم که والدین در فرایندهای تصمیم گیری و فرایندهای برنامه ریزی در مورد یادگیری فرزندان خود و تأمین نیازها، کاملا مشارکت داده شوند.

 مبتلایان به اختلال اضطراب اجتماعی (و AD) در موقعیتهای اجتماعی تا اندازهای نگران هستند چرا که معیارهای اجتماعی (انتظارات و اهداف اجتماعی) را بالا فرض می کنند. آنها وقتی شک دارند که قادر به انجام کاری هستند یا نه، تمایل دارند برداشتهای به خصوصی راجع به دیگران داشته باشند (لاری، ۲۰۰۱)، این مسئله تا حدی به این خاطر است که آنها قادر نیستند اهدافی را برای خود تعیین کرده و راهبردهای رفتاری قابل وصولی را برای رسیدن به این اهداف

 درجاماندگی شناختی: نشخوار فکری، نگرانی و آیین مندی های نا آشکار معمولا بیماران برای اجتناب از تهدید یا خطر، درگیر نگرانی، نشخوار فکری و آیین مندیهای ناآشکار می شوند.